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The New Zealand Curriculum.

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Example 2: Short information texts

Mi pueblo

Málaga: Málaga está en la costa en el sur de España. Está en Andalucía. No llueve mucho; hay mucho sol y por eso uno se lo puede pasarlo bien en las playas. Se puede practicar todos los deportes acuáticos como el surf, la pesca y el buceo. Hay un paseo maritimo donde se pueden comprar helados por las tardes o donde se puede ver a los extranjeros haciendo footing. También hay muchos restaurantes y bares que están abiertos hasta muy tarde y en verano, es muy popular ir a las corridas de toros. Hay campos de golf y un parque temático bastante cerca.

Jerez de la Frontera: Esta ciudad pueblo se llama Jerez y está en Andalucía en el sur de España. Por eso hace mucho sol y es muy seco. Cerca hay un parque natural donde se puede practicar alpinismo y un parque temático con una montaña rusa estupenda. Está la famosa Escuela de Arte Ecuestre también y, por supuesto, también hay una plaza de toros donde se puede ver una corrida. En Jerez se puede montar a caballo en Jerez. Es famoso por otra cosa – sus bodegas donde se puede probar el jerez, una bebida alcohólica.

Communication, Language Knowledge and Cultural Knowledge, levels 3 and 4

At these levels, students can understand and construct simple text using their knowledge of Spanish. Students can describe aspects of their own background and immediate environment.

In selected linguistic and sociocultural contexts, students will: For example, students might:

 

  • understand and produce information and ideas;

 

  • make comparisons between texts (noting similarities and differences);

 

  • express and respond to personal needs and interests;

 

  • choose the place they like best and give reasons why;

 

  • use cultural knowledge to communicate appropriately;

 

  • construct a similar example using information about a place in New Zealand;

 

  • recognise and describe ways in which Spanish is organised;

 

  • be introduced to a variety of language and sentence patterns, e.g., tambienpor eso …, bares que estan abiertos ... un parque natural donde se puede, … in the context of two- or three-clause sentences;

 

  • compare and contrast languages;

 

  • look at the difference between jugar, practicar, and tocar when talking about activities;

 

  • recognise and describe ways in which Hispanic cultures are organised;

 

  • recognise masculine and feminine articles and nouns and adjective agreements;

 

  • compare and contrast cultural practices.

 

  • discuss possible reasons why jogging is not a Hispanic activity and that bullfighting is not part of New Zealand culture.

Context: Students compare short texts, each giving geographical and tourist information about a town in Spain, and then produce a similar text about a place in New Zealand.


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